高三語文個人總結
總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，因此，讓我們寫一份總結吧。你想知道總結怎么寫嗎？以下是云范文幫大家整理的高三語文個人總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高三語文個人總結1
高三是學生高中學習的沖刺階段，對每一位任課教師來說，高三教學工作意味著緊張、忙碌、勞累，同時也意味著充實、收獲和提高。從接受高三教學的那一天起，自己就明白要承擔的責任，于是給自己制定計劃、暗下決心，一定要踏實努力的走好高三這一年。現在到了學期末，回顧自己這一年走過的路，深感獲益匪淺。回眸過去，總結高三的教學，為自己的后來路和后來者留一些不算經驗的經驗，算是教訓的教訓。
一、深入研究《說明》，學習先進的經驗，將理論與經驗作為教學工作的指導。
新課程標準不僅強調基礎知識，更注重學生能力的培養，特別是學生的實踐活動能力。作為標準和方向的《考試說明》，每年都會根據實際要求調整，這種調整或改動勢必會對高考起到一定得指向作用，從而要求各學科針對說明進行細致研究。在實際教學工作中，我們不斷的結合實際問題，有針對性的對每一個考點進行解讀，并分析比較與去年的差別，特別是結合分析，從而明確教學的側重點，為自己的工作做了更好的指導。
同時，注重與其他教師的溝通和交流。擔任過高三教學工作的老教師的經驗就是最好的學習教材，這些經驗都是直接得出來的，是對高三教學工作的集中反映。只有通過交流學習，才能對自己的教學和成長起到積極的促進作用和更顯著的提高。特別是我校實行的集體教研活動，通過“聽課——交流——實踐——總結”這一途徑，讓自己的教學管理不斷豐富和提升。
二、落實基礎，強化知識點
高考考點細實、知識廣泛，可以說要求全面、內蘊深廣；加之，隨著《考綱》的不斷更新，幾乎每年都有一定的考試內容和范圍的變動。因此，針對高考語文的特殊性，復習應該全面、系統，在橫向考試內容的面上、逐一展開；在縱向、考點的落實、拓展上，必須訓練到位、滲透聯系。
所以我在高三初期就根據學校的要求制定了嚴密的教學計劃。到11月初教材進行完畢，第一輪教材復習一個月左右，主要是必修五冊的文言文，當然文言文也是強化重點篇目，強化大綱要求的重點實詞、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式。20xx年初具體落實知識點，分點一一擊破，主要是通過典型試題練習，過關檢測、漏洞補查來完成，當然中間會穿插綜合試卷。4月初綜合復習，考——批——講——練，每個環節落實到位。5月末到考前的查缺補漏，認真對待。
高考試題雖不直接取材于課本，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現得尤為突出。默寫題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就基本能拿滿分。因此，在高三我狠抓了課本的背誦篇目，要求學生扎扎實實地復習，又一輪地測試卷、背誦。
三、靈活安排，注重體系
由于高三復習存在著不可避免的講課——練習的重復性，因而也就帶來了相應的單調乏味性，甚至在每個階段，都存在學生對學習感到枯燥的現象。因此，從調動學生的積極、主動性出發，我復習還貫徹“靈活性”這一原則。例如，在復習基礎知識三四天后，就安排一堂課課，這時，學生的效果也比繼續按部就班地繼續基礎復習好得多。當然，有時基礎性比較強的知識點，還可以動員學生參與到講題過程中。
動手又動腦，其樂無窮。再如，可把語言表達練習和名句默寫結合起來，穿插進行；現代文閱讀和作文練習相輔相成，等等。總之，靈活掌握高考各知識點的穿插、配合，使學生經歷一個既完整、系統，又靈動高效的復習學習過程。一方面，能使各知識點互為聯系、綜合滲透；另一方面，可以激發學生的學習興趣、調動潛能，從而相對避免、因過長的同一內容復習而可能產生的枯燥性。
需要指出的是，作為教師，在把握“靈活性”原則的時候，還要有高度的全局觀念，不能打亂整個復習計劃、進程。要突出重點，并安排好穿插內容；既保證復習的完整性、系統性和每一階段的主要知識點，又能保證使各個考點都能在整個過程中時時有所體現。
四、加強語文學習意識，重視批改。
學生，一個晚上，可以花幾個小時背政史地，花一個下午做外語，卻舍不得兩個小時做一套語文卷。當作業太多時，最先放棄的幾乎也是語文。學生中普通存在著這樣一個觀念，語文學習往往事倍功半，投入的時間未必與最后的產出成正比，這個學科自然成了可有可無的雞肋。于是，我在很多的時間里都是在做端正語文學習觀的.工作，讓他們適當重視語文學習，合理保證語文學習時間。
練習也好，作業也好，我都以檢查批改為主，而我的檢查重在學生的解題思路，看他改了多少，改正確了多少。對一些經典題型，不厭其煩地講，不僅是老師講，而且也讓學生自己講，講得不對，其他同學補充，直到講對為止。尤其是文言文和現代文閱讀，每道題我們都不厭其煩地講思路，講答題套路，時間長了，學生在這方面的習慣也就養好了。每次的練習卷，都是全批全改，以了解全部學情。尤其綜合卷，則一定全批。遺憾的是，課后輔導答疑，每次必到，但問者寥寥。
高三復習，教師對學生的學法指導非常必要，培養學生的自主學習能力極為關鍵。要把課堂作為基本陣營，而把課后的積累、總結作為提高成績的大后方。還有，我經常與學生溝通、交流，切實了解每個階段、每個學生的學情，尤其是他們的心理狀況，作到因人而異、有的放矢。尤其是一班的幾個重點生，幾乎每次考完試，我都會針對他們的薄弱點，以及反映的問題，進行分析談話，指出問題，解決辦法。
五、加強閱讀，促進寫作。
加大閱讀量，拓寬知識面，不但對解題有利，因為命題材料多出自報刊，更重要的是對寫作很有幫助。我認為，學生寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平時的不讀書、孤陋寡聞密切相關。似乎可以這么說，學生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。因此，加大課外閱讀量，拓寬學生的知識面，顯得尤為迫切。高三一年我從以下幾方面加強了學生的課外閱讀。一是精選時文。我充分利用課前時間，精選一些文質兼美的小說散文等，每節課讀一篇，積累素材，陶冶情操。二是鼓勵學生訂閱報刊，我反復強調課外閱讀的重要性，不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱，交換瀏覽，像《作文與考試》《讀者》《青年文摘》《博覽》等報刊信息量大，可讀性強，學生就廣泛交流傳閱。即使《洛陽晚報》這樣的報紙，如果是在課下看，我也決不反對，畢竟我們的學生不看電視，不看新聞，幾乎和聾子差不多了。
“開卷有益”，我覺得大有道理。在高三緊張的學習之余，我還組織學生觀看感動中國的十大人物頒獎晚會，讓學生積累素材，陶冶性情。
當然由于自己的年青，經驗不足，也在教學中存在許多的問題。如課堂上會因為時間的不足和學生反應慢而以自己的講解代替學生的思考，給學生自主活動的機會少，也有時會追求作業的數量而一刀切。但隨著以后的教學經驗的積累，自己將會及時發現問題，改正缺點。
經過一年的踏實努力，雖然成績不是自己滿意的，但自己對這一年努力的過程是無怨無悔。在此，感謝學校領導的信任，感謝老師的的支持和幫助，感謝學生給予自己的理解和配合，自己的一生也將因這一年艱辛而又快樂的路程變得更有價值和意義。同時，面對新的形勢和挑戰，自己將一如既往的奉獻自己的才智和汗水。
高三語文教師的主要任務在于：
①學生情緒的控制與誘導；
②學習方法和解題方法的點撥；
③幫助學生構筑能力體系；
④幫助學生制定語文學習的短、中、長期目標；
⑤對學生當前語文學習狀況進行評估并提出指導性意見和建議。
教師職責的根本是指導學生進行自主的、有效的學習和復習，把學生由“學習”變為“求知”，以此實現語文成績的顯現。在這樣的任務定位的條件下，學生成為學習的主動出擊者，教師則是學生的導游員和服務員。
以上是我在本學期教學方面的總結。當然，在總結的同時，我們應看到自身的不足。對照高考成績痛定思痛，發現高三教學工作中也確實存在一些值得研究的問題。
課堂教學中以教師講解為主的情況、架空分析并且將現成的結論塞給學生的現象比以前大大減少。然而，我們想調動學生的學習積極性，努力體現以學生為主體的同時，卻擔心完不成教學任務，因而給學生的讀書、思考和語言訓練的實踐活動時間不多或不充分；另外，教師讓學生回答問題，常常要求學生講出教師備課時的答案即標準答案，如果學生的答案不符合要求，教師則千方百計要“引導”學生走上“標準答案”的軌道。這實際是借學生的嘴巴說出教師要說的話。客觀地說，這并不能真正體現學生為主體的教學理念，學生成了教師的傳聲筒。這樣做的結果同樣是影響了課堂教學效率的進一步提高。
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本學期我擔任了高三兩個班的語文課教學工作，為了提高自己的教學水平，我堅持經常看教育方面的書籍，經常上網看的教學實錄，積極參加學校組織的聽課評課活動，虛心向同行老師請教學習。本學期以來，我積極參加學校組織的各種教研活動，積極參加區教研室和學校組織的送教下鄉活動，努力提高自己的教學水平。現將本學期以來的工作進行如下總結：
一、教學工作
在教學過程中，我積極發揮自己的優勢，突出教學中的重點，突破教學中的難點。能夠較熟練的處理教材和大綱，認真的備課，力爭取得良好的教學效果。
二、教研工作
本學期以來，積極參加區教研室和學校組織的送教下鄉活動，將先進的教改前沿理論和我校的實際情況結合起來，大膽創新教學方法。并且多次參加學校的語文教研活動，互相交流經驗，互相學習，取長補短。從整體上提高自己的教學水平。
三、主要經驗和教訓
在高考的指揮下，為了提高成績，還是應把重點放在研究考綱和試卷上，認真分析考綱及試卷。
要提高教學質量，還要做好培優轉差工作。對于特別好的學生還要進行單獨的輔導。對于學習有困難的學生，我采取了低起點，慢進度的方法，由生到熟，逐步提高他們的學習成績。
在教學中，我重視閱讀、默寫、背誦等語文基礎知識的訓練。雖然自己在這些方面做得很不夠扎實，但我會在今后的教學中繼續探索，努力提高自己的教學水平。
在寫作方面，應讓學生掌握寫作技巧，注重平時的練筆訓練，多讀美文佳作，多進行仿寫改寫。力爭在高考中取得優異的成績。
我會繼續努力探究語文教育的理論和實踐問題。增強個人的科研能力，使自己向學者型教師更邁進一步。
四、努力方向
我會繼續努力學習，不斷提高自己的教學水平。多讀教育理論書籍，多研究教育教學規律，使自己的業務能力進一步提高。
我會繼續進行教育科研方面的研究，使自己的科研能力進一步提高。并運用到實際教學中來，使自己的'教學水平上一個新的臺階。
我會繼續加強與同科組老師之間的交流與合作，努力提高自己的課堂教學效果。通過集體備課等方式與同科組老師一起探討教學方法與策略。
我會繼續努力提高自己的寫作水平和語文素養，力爭在寫作方面有所突破。多讀優秀的文學作品，多寫文章練筆。
我會繼續努力提高自己的科研能力水平。力爭在語文教學領域中形成自己獨特的教學風格和特色。
總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念。并在今后的教學工作中，我將繼續努力提高自己的教學水平。
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這一個學期，我繼續教xx班和xx班兩個班的語文課。跟著這兩個班一起，我也從教高二升到了教高三。高三可以說是人生高考前的最后一年，這一年的的學習對學生尤為重要，對我們這群高三的老師也是壓力十分之大，既要承擔學生高考成績的重擔，又要承擔學校布置下來的本科上線率，所以教學工作馬虎不得。因此，我在這里對我這一個學期的語文教學工作做一個回顧，看看我在那些方面有沒做好的地方，在下學期快速改正，幫助同學以更好的姿態迎接高考：
一、注重基礎，要求有一定的語感
從小學到高三這一年，整整用了十一年的時間，學生們學語文也已經有十一年了，但是有一個問題是我們不能忽視的，就是語文的基礎功底。學了十多年的語文，可是隨著接觸知識的難度增加，學生反而忘記了基礎知識。比如，在聲母韻母、字形結構上面，很多的學生反而不熟悉了。雖然在高考的全國一卷中不會出現考拼音的題目，但是在文言文和后面第三大題的：語言文字運用那里是會出現類似的題型的，比如文言文里某個生詞的多音字讀音、考察多對詞組的讀音是否相同等等。
所以我十分重視學生的基礎知識掌握，在課堂上遇到一些容易錯的字、詞的時候，會臨時抽問，同時我也會自己出一些專門做多音字詞、相同詞組找錯的試卷，激發他們不斷學習的心理。
二、閱讀理解題型是必考項
在全國一卷里面，一定會有閱讀理解的題目，試卷給出一篇文章或一部小說的節選，讓考生把握作者要通過文章表達的精神等等。寫閱讀理解是需要長期積累的，讀多了就能夠很快的了解，作者想要通過某一個功能表達某一種意思。
所以我要求學生們對于學校發的試卷也好、自己買的輔導書也好，都必須要重視閱讀理解，掌握做閱讀理解的手法：第一，先粗略地讀一遍全文，有個大概的了解；第二，看題目，知道出題人要求學生的問題；第三，也是最重要的一點，就是帶著題目去仔細的閱讀，根據之前大概的了解，著重照顧題出題目的地方。
三、作文是一個很大的拉分項
作文的總分有六十分，超過一張試卷的三分之一的分數了，是學生們不能丟失的.分數。為什么有的學生能夠拿五十分，有的卻只能在三十分、四十分徘徊？根本及時學生的閱讀不夠，詞匯掌握了不夠，所以很多學生一篇都很難保證有800字。
這一個學期對于作文的題目，我要去學生每周至少提交一篇作文給我，我也會及時給學生批改作文，并在后面附上自己的評價和給分原因，幫助學生提高作文能力。
四、這一學期沒有做好的
這一個學期里面，因為xx班是普通班，所以我花了更多的心思在這個班上面，而對成績較好的xx班有所忽略。在下一個學期，高考的關鍵時期，我要做到一視同仁，但是還是要做到，根據不同學生的特點，來制作教學計劃，針對大家的薄弱點來講。
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葉飄飛果成熟的季節，那幫朝夕相處了兩載的學生帶著根的眷戀花的呼喚，一個個將別離瀟灑成最美的POSE踏上了新的征程。望著他們漸遠的背影，翻騰了一個假期的我的心終于平靜了下來，坐在屬于自己的這方寧靜角落，冷靜回顧高三這一年歷程，讓之積淀成最尖銳、理智的文字，也算是對他們的一種懷念，對自己的一種鞭策與鼓勵吧。
所教高三321班和324班是處于尖子班與普通班之間的重點班，雖然說他們是理科重點班的學生，但語文基礎相對較差，最令人尷尬的是部分學生根本不把語文學科當成一回事，再加上自己第二次擔任高三語文教學工作，缺乏經驗，所面臨的困難和壓力比較大，最終的結果的喜與悲，我不想作多少評價，我只想說，走過一半高三，我無怨無悔，在不停息地努力中積累了一定的經驗和教訓，對現在的教學工作應該有一定的借鑒意義。
一、想方設法、耐心感化，改變頑固陳舊觀念
我們學校的孩子總覺得語文學與不學一個樣，而且有時某些其他科目老師受傳統觀念影響甚至會在學生面前公開散布這樣的言論：高考語文成績完全靠運氣，理科生花時間去學語文那是學傻了。在這種尷尬時候，我們如果只是一味抱怨自身處在重圍中的困境，那么我們的語文就真正會走向絕境，無處逢生。我沒有喪失“斗爭”勇氣，積極地、堅決地與這些人展開“交鋒”，努力為學生學語文、自己教語文營造良好的心理環境。當然要將學生的態度端正過來不能光是靠說教的方式，我還采取了以下幾種方法：
1、重點抓住各班理科成績特別優秀但語文總拖后腿的幾個典型學生，利用課余和周六時間幫他們掃除學習中的疑問，耐心的講解以此打動他們，激起他們學習語文的熱情，一定時期內他們語文成績的提高帶動了他們整體學習面貌的改變，從而在學生中起到良好的帶頭作用；
2、文學鑒賞課盡量用生動優美的語言將學生帶入優美的情境中，讓他們在不知不覺中感受語言的魅力；
3、善于捕捉每個學生在語文學科方面的某一閃光點，以此增強他們學習語文的信心，但某些學生卻將老師的表揚當成了驕傲的資本；
4、利用課下交流暢談其他省市學習語文以及高考語文的信息，盡可能的讓他們從“語文學習無用論”中擺脫出來，但少部分學生到高考成績揭曉還沒有醒悟。
二、整體分層、明確目標，優化設計教學
1、細研學生，分層教學
高考要取得可喜成績，必須盡量的讓每個學生閃亮起來。改變傳統教育中“少數尖子撐場面，多數學生作陪客”的被動局面，需要我們對學生進行細致的分析。我將所教的學生分成了兩種群體四類情況：
第一類學生是打不扁、錘不爆、煮不熟的銅豌豆學生，他們基礎知識薄弱與學科學習能力較差，學習積極性很難激發；
第二類學生是語文成績優異，理科成績較差的學生，他們對高考語文成績寄予了很高期望，在高三他們的心理問題異常突出；
第三類學生便是各科學習成績平平（包括語文）的大部分學生，他們已經掌握了相當數量的基礎知識，形成了一定的能力，但他們掌握的知識還處在一種雜亂、不穩定甚至游離的狀態，對知識的運用及解題能力還不強，是高三大軍里的生力軍，他們普遍心理素質較好，引導得當便能取得優異成績；
第四類是各科成績都很優異者，這類學生主要引導他們向115分以上進軍。很明顯在高三學習中前兩類學生屬于弱勢群體，應加大力度重點保護，后兩種則屬于優勢群體，引導合理便能創造奇跡。根據他們的不同學情，我采用了“區別對待，分層施教，全民參與”的教學方法。
具體表現在教學目標分層、教學過程分層，課后練習分層以及綜合評價分層幫助學生克服學習時的心理障礙，激發不同層次學生的求知欲望，盡量讓每個學生成為學習的主人，讓不同層次的學生在自己的水平線上得到較好的發展。但由于經驗不足，在此種模式的教學中有不盡完善的地方，某些學生對老師的用心可能并不理解。
2、多樣化教學，讓學生活起來
高三是沉重的，學習任務相當繁重，老師心力交瘁，學生壓力重重。我總試想著讓學生能在語文課上快樂學習，所以我在分層教學的同時，引入了蔡澄清先生的啟發式教學和多媒體教學，試圖讓學生在競爭與快樂中掌握知識形成能力。但有時我卻高估了我的學生，啟發式教學并沒有實現她的太多價值。
3、提高效率，上好講評課
進入高三，面臨著內容多、任務重、時間緊等一系列困難，學生的復習訓練也很多，但我們不能因為時間緊就忽略訓練和試卷講評的過程，光對答案耗時、耗力。我認為認真抓好講評這一堂課的重要環節，通過講評幫助學生牢固掌握所學知識，提高運用所學知識的能力，培養學生良好的思維品質和習慣，是高三復習教學的一條有效途徑。在此過程中我注意做到了以下幾點：講評前認真分析試卷，有明確的目的性；講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性；講評后，引導學生領悟小結，注意深化鞏固，突出實效性。
首先，講清試題的測試點，即本題主旨和目標，以《考試說明》為鑒，講清它是“說明”中的哪一項，這一項的要求是什么。
其次，講清試題的角度，即是怎樣（通過什么）來考的，如，試題自身是給一篇科技短文選擇題，實質是考查文章作者的'思想傾向，文章的主要內容的。再如，以變換了的種種說法，考查對句意或文意的理解；文言文中，以句間關系的理解，考查翻譯能力（即翻譯時加上什么樣的關聯詞）……
第三、講清解題規律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結構分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法。語法結構分析法主要查找搭配不當、成分殘缺、贅余、語序不當、結構混亂的毛病。抽出主干，看其主干是否反對立，然后理清附加成分，看其修飾、限制、補充是否合理，是否與其中心語搭配；主干與附加成分是否存在殘缺或贅余的贊美；成分內部及其他語言單位間的順序是否合乎語法結構的規律；就句子整體而言，看其結構層次是否分明，主次、輕重、因果安排是否合理。提醒學生要特別注意：試題中若出現聯合短語作句子成分的情況，首先要看聯合短語中每一項內容是否與其前后相關的成分都搭配。若句子的謂語中心詞為“是”、“為”，或賓語由動詞充當，首先看其主賓是否搭配；句子若含有多層定語、狀語，首先看其偏句與正句的順序是否合理。（邏輯事理分析法和表達效果分析法不再展開說明）
又如科技說明文常見的干擾項的擬制方法有夸大范圍以偏概全，無中生有橫生枝節，指東說西偷換概念，源流倒置逆情背理，已然未然亂說一通，或然必然性質不分……了解了命題者擬制干擾項的方法，有利于順利地確認干擾項，選出正確項。
第四，糾正錯誤務必落實。對于教師而言，要了解學生錯在何處，為何錯，哪些學生錯，有針對性地改進復習教學工作。對于學生而言，要求答錯的學生要
第五，要講究拓展。某題考查某內容、某種角度，同樣的考查內容，還可以從哪個角度考。同樣的要補充，有些變化的更應補充。這樣，即可以以一定的量的重復，加上一定的變化，來增強對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對于學生而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍、考查方式的認識。
另外，還特別注意在講評中堅持正面教育，保護學生的自尊心，充分調動學生的學習自覺性和主觀能動性，促使成績較好的學生看到差距，向更高遠的目標奮進；引導成績較差的學生總結教訓，鼓起勇氣，樹立信心。批評、指責、揚一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負面效應。
三、瞄準高考，狠抓常規，注重平時積累
語文學科是一門特別注重積累的學科，很少有人能夠不真抓實干就能取得成功。進入高三我布置了學生以下幾項常規性工作：按照高考考綱，積累易讀錯、寫錯的字詞5個，成語1個；每個月除月考外額外完成習作一篇；堅持在每節課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動，通過這三項常規訓練，使學生的聽說讀寫等各種能力同時發展。
四、深入研究考試大綱，重視信息的溝通
1、在高三之始，將近十年的高考語文試題認真做了一遍，試圖從中尋找一些考試規律，細致研究分析05、06年的語文考試說明，準確把握高考動態，并且及時加以落實。
2、在教學中，除了抓緊學習有關業務知識外，還注意想有經驗的同事特別是老教師學習，從教學方案的設計、教學內容的講授到復習考試的合理安排等教學環節，認真吸取他人有益的教學經驗，指導自己的教學實踐。
3、“它山之石可以攻玉”因此我們非常重視信息的搜集，利用每周兩次去南大上研究生班課程之機，利用手頭上的報刊，學校的電腦網絡以及各地發來的資料充分搜集天津等各名校備考的信息與動態，并且注意整理與借鑒，做到為我所用，增強復習指導的針對性與實效性。
五、分析學生每次考試情況，對癥下藥。
每次考試之后，我們都認真分析，找出薄弱環節，與學生交流，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。我發現學生的失分點主要集中在以下幾個方面：基礎知識的4—6題、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現代文閱讀中的主觀題，還有作文。本身存在的失誤主要是訓練不扎實，有時過高地估計學生的能力，貪多求快，有時點撥不到位，沒有重錘敲打，學生的印象不深。針對學生的學情和教學工作中存在的問題，我及時調整自己的教學思路、教學內容、教學方法，在教學中注重過程管理，從四個方面落實教學任務：
1、細化內容。化虛為實，化大為小，每節課要求學生干什么，都有明確的目標，對學習任務的完成情況認真督促、檢查，發現問題及時處理，力爭把目標落到實處；
2、序化訓練。針對學生的實際情況，在練習上做到訓練有序，合理安排各個考點的訓練思路、訓練內容，做到層層深入，不斷推進，反復強化；
3、量化分析，對平時的每次練習、考試，我們都進行全面的數理分析，認真統計分析每個學生答題情況，找出學生學習中的“軟肋”，建立學生的學情檔案，確定下一步的教學思路，進一步提高教學質量；
4、深化輔導，課后輔導是提高學生成績的重要一環。
六、專項復習，狠抓薄弱環節。
1、基礎知識的復習注意長短線結合，對字音、字形、詞語、病句等內容在第一輪復習之后，穿插在下面各專題的復習中，進行不間斷的訓練。在穿插復習的過程中注意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復習的正常進行。
2、復習文言文，我們把大綱規定背誦的10篇文言文和30首詩歌歸攏在一起，印發給學生。將200個文言實詞和18個文言虛詞的用法與意義歸納總結也印發給了學生。文言文復習中不足表現在大綱要求掌握的實詞、虛詞的意義和用法，應該師生共同歸納再整理成冊，另外忽略了教材所選文言文的作用。
3、對詩歌鑒賞，我們分三步進行復習：
（1）進行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學生對這類題有一個感性的認識，消除其神秘感。
（2）把詩歌中常見的意象、表現手法等整理出來作為一般常識交給學生，引導學生領悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現手法。
（3）歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導學生理清鑒賞思路，注意答題的針對性和完整性。
4、努力創設語文學習氛圍，盡可能地拓寬學生的視野，提高讀寫能力。
（1）要求學生合訂《讀者》《青年文摘》《考試報》等優秀報刊，在班級傳閱。
（2）要求學生堅持寫周記，利用周記進行練筆、積累材料。
（3）根據學生的興趣、愛好，精選例文，認真研讀揣摩，利用文中材料進行仿寫，然后對照原文，比較優劣，找出差距。
（4）注重作文實戰訓練，認真選題，在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導，在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求。
（5）堅持每周六下午放學后給自愿聽課的學生免費講課一節，主要傳授學生寫作技巧，堅持聽課的同學在高考作文中都取得了令人滿意的成績。
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在本學期中，本人擔任了高三（23）班和（24）班的數學教學工作。還記得當初學校通知我連任高三的時候，覺得壓力還是挺大的。作為年輕教師，教學經驗不足，對高考的把握始終不夠。特別又是高三（23）和（24）班都是文科班，學生的基礎普遍是偏差的。高考數學試卷的特點是難度大，區分度大，高考所占權重大，數學也是高三學生最重視的學科。高三數學的教學直接關系著考生高考的成績，數學教師的責任是重大的。下面是我對這學期的具體做法與體會。
一.時間進度的安排。
在高一.高二時完成了整個高中數學的新課教學工作，因此高三從前一年的XX月就開始復習，這樣的安排是完全合理的，我們第一遍復習用了高三的整個第一學期，應該是比較充分的，效果也比較顯著的。第二學期前一個月作專題復習，主要是知識專題，實際上是第二遍的知識的復習，是對前一學期第一輪復習的補充與提升。從第二學期剛開學時的第一次考試和一個月后全市第一次模擬的考試成績對比來看進步是顯著的。習題的都是自身組卷，這樣針對性較強，難度適當，學生反映也較好。最后在學生自主復習的兩周，學生自主復習時我們要求學生做一些做今年當年的模擬試題，主要是今年安徽省省各地市的模擬試卷，這些試題的水平比較高，高考的方向掌握的比較準，難度不大，正適合這時的需要。
二.復習一定要把握好高考的方向。
我省的高考命題水平逐年提升，質量逐年提升。而他們命題的樣板就是前一年考試中心的試卷，他們也在努力學習考試中心的命題思想，因此只要充分研讀前一二年考試中心的試卷就能摸準當年高考命題的脈搏。實際情況也是如此，高考試卷的型式：21道試題，10道選擇題，5道填空題，6道解答題，各題的得分比例都與去年的考試中心的命題試卷雷同。各章考查知識點在試卷中的比率與6個解答題的考查方向，都與去年考試中心的試卷的.相似。我就是以這樣的思想來指導高考復習。也就是說以去年的考試中心的6道解答題主要考查方向是我們復習的主攻方向。
三.重點內容重點復習。
前面已經提到6個解答題是我們高考復習的重點，因此尤其要重點復習，在第一輪復習時，函數部分不要花費過多時間，匯編與簡易邏輯，向量部分，連續與極限，統計部分都不是重點，不必做過多過難的題。在第二年的XX月份，也就是高考的最后階段，這時的時間最寶貴，我們針對高考的6個解答題安排了6個專題復習。現在看這樣的安排是完全正確的。在具體復習中教師要對習題試題進行指導性的選擇。
在過去這一學期里，我們努力了，我們奮斗了，我們也取得了一些成績，工作成績得到了學校的肯定。今后，我們將更加努力工作，以對黨的教育事業的無限熱愛和無限負責的精神，做好本職工作，為學校建設多作貢獻。
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轉眼又至期末，梳理這半學期的工作心情，有困惑也有所得，歸結為一個詞就是“充實”，“充實”是因為我一直在思考，在踐行。
高效課堂讓我感受到了教書育人的快樂，在快樂中我不忘孜孜不倦的探索。盡管學校提出過各種提高課堂效率的構想：主持人化，課堂流程自動化，還有將來的去導學案化。但我總覺得這些形式于當前我校學生的知識儲備，能力素養和自控意識的現狀還存在現實的不可操作性，換句話說就是操作起來有些蹩腳。或許是我個人理解的太膚淺吧，或許是個人的技術操作太愚鈍。
紀伯倫曾經說過“我們走的太遠，以至于忘了為什么而出發。”我想只要能夠達到“知識的超市，生命的狂歡”的課堂效果，又何必在意過于拘泥的條條框框。我認為語文教學是隨意隨性的，是不拘一格的。接下來我就和大家共同分享一下我的教學淺知：
興趣是最好的教師，激發學生即時興趣不難，但要保持這一興趣的長久性卻不簡單，為此我做到以下幾個方面：
一、增強自身修養
實現這一目標的最好途徑就是讀書。蘇霍姆林斯基曾經說過：“每天不間斷的讀書，跟書籍結下終生的友誼，就是最好的備課。”陶繼新老師也曾說過：“用一生的儲備去激活每一次教學。”“生命的快樂就在于讀書、背書。”確實不假，一個喜歡在文字中行走的教師，在他的課堂上一定會綻現無限的魅力，而這個魅力就是激發學生的興趣所在，正所謂“讀書破萬卷，教學如有神。”
二、創建多變的課堂模式
再美味的佳肴吃得多了也會乏味，再嬌美的花朵看得久了也會生厭，再先進的課堂模式操作的時間長了也會讓師生疲憊。因此創建多變的課堂模式勢在必行。常規課堂的模式與流程大家都已經輕車熟路，在此不必多言。為了直觀生動起見，我僅以我的一節背誦課為例說說我多變的課堂。
1、學習目標：六十分鐘之內完成“關雎，蒹葭，觀滄海，飲酒，次北固山下，送杜少甫之人蜀州”六個篇目的背誦和默寫。
2、操作模塊：蓄勢待發我能行，個人才藝小展示，組內和諧大比拼，內化體驗我快樂，全班參與慶成功。
3、操作流程：六首詩給大家十分鐘的時間蓄勢準備，準備前教師做好六個簽，分別是詩歌題目;十分鐘后各組相同序號抽簽進行個人才藝展演，教師要求展演時要注意聲音，情感，語速，語調，此環節進行兩輪;結束后進行組間和諧大比拼，個組長抽簽確定展演題目，認真準備兩分鐘，這兩分鐘一定要組內幾個同學共同參與，訓練背誦內容的熟練度，訓練成員之間的默契合作能力，創設和諧小組，增強組內凝聚力，提升組間競爭熱情;下一環節“內化體驗我快樂”讓每位學生安靜下來默寫，通過再抽簽確定每組上黑板默寫的題目，之前教師聲明結束后相鄰兩組相互檢查，記入總分(評價機制)最后，全班同學共同背誦慶祝本堂課的圓滿成功。
4、課堂效果與反思：單調的背誦課生發了它應有的色彩，學生們真正的感到了學習的快樂，緊鑼密鼓環環相扣的流程彩排讓學生在不斷迭起的高漲情緒中學會勇敢，學會表現，學會團結，學會知識。整個課堂有靜，有動，有外顯，有內化，真正讓學生學會和學到了語文“聽，說，讀，寫”四大能力和基本功。
三、教師的形象和語言
教師可以是不漂亮的，但卻不可以是不生動的。而這一生動則表現在我們教師個人的'形象和語言上。教師每天要有良好的精神面貌和狀態，要充滿愛心的面對學生，做到感情的真正投入，從而激發學生的真情。教師的形象要聲情并茂，語言要百花綻放，富于號召力和感染力。教師要用自己的肢體語言、神情和學生溝通，交流以達到課堂生成的默契，真正的實現關愛學生，尊重學生，利用學生，解放學生，欣賞學生的課堂理念和境界。
教學之路漫長而曲折，我會用我的有生之涯去收獲無涯之學，在自己不斷的上下求索中去嘗試更高境界的課堂流程自動化及去導學案化。我可以不是最優秀的，但我一定要做最努力的，背上教書育人的行囊不知疲倦的風雨兼程。
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擔任24班班主任，面臨高三年級下學期繁重的備考任務，不僅教學任務重，而且班主任工作是高中階段最累最重的，既要為每個考生準備高考檔案，還要做深入細致的思想工作，關心每一個學生的思想狀態、學習情況，以確保56個學生以健康、穩定的心理，積極緊張的學習情緒做好復習備考。本學期我主要從以下幾個方面做好班主任工作，總結如下：
一、重視常規管理，建立班級良好秩序
建立良好的班級秩序，營造積極向上的氛圍，是保證高三學生高效學習的前提，所以我十分重視常規工作，主要從以下幾點做起：
（1）做好各項工作的檢查督促，在管理上要嚴字當頭，依靠規章制度，力求科學化、規范化，程序化，不因為學生學習緊張而放松對遵守紀律、做好衛生等工作的要求。實踐證明，高三下學期抓好紀律、衛生、兩操工作，不僅不會影響高考復習，而且這種一如既往的要求，會使學生感到嚴肅緊張、積極向上的氣氛，防止產生懈怠情緒。
（2）深入班級，及時發現問題，讓班規校規落到實處，本學期各項工作繁重，鎖碎，但我仍然堅持做好每日下班，力爭做到知道每個學生的狀態，了解每一天的情況，發現問題及時處理，使大事化小，小事化了。
（3）經常表揚好人好事，做好激勵工作，堅持每隔一段時間，由班長或班主任做班級情況小評，以表揚為主，對學習上刻苦、成績進步、遵守紀律好，勞動好，關心班集體，關心幫助同學等好人好事充分表揚，樹立正氣，激勵學生積極進取。
（4）抓好班干部，使常規管理有人抓，工作有人做，班主任對班級的管理工作必須依靠學生干部，教師要放手讓班干部工作，經常叮囑、提醒、檢查。充分發揮他們的主觀能動性，既減輕了班主任的負擔，又鍛煉了學生干部。不過，高三年級的學生學習任務非常重，教師要體貼學生，費時耗精力的事不要布置給學生。要確保學生集中精力學習。
二、抓尖子，督差生，調動學習積極性
調動學習班積極性，形成刻苦學習爭先恐后的學風，全面提高全班學生學習成績，是高三班主任的首要任務，這方面，我采取了抓兩頭，帶中間的辦法，以個別談話為主要工作形式，做尖子生和差生的指導工作，對尖子生，要求他們明確目標，確定方案，突破弱點，保持優勢。同時提出具體措施；對差生，以鼓勵為主，多談話、多檢查，發現問題及時糾正，發現進步，充分表揚；形成了優秀學生帶頭，差生不甘落后，大家爭先恐、比學趕超的學習風氣。同時利用每次模擬考的成績，進行個案分析，幫助學生建立自信，樹立信心，發現弱點，分析原因，找到改進辦法，保證各層次的學生都有強勁的學習勁頭，使學習成績保持上升趨勢。
另外用“以志激人”的辦法，激發學習興趣。一個無追求和奮斗目標的人，就缺少前進動力機械，更談不上發展，無論是知識獲取，技能形成，還是素質提高，都主要來自學習。能夠提高學習效率，完成學習目標的途徑有二：一是延長時間，二是提高效率。運用激勵措施，通過多途徑幫助學生樹理想，談追求，增強責任感、使命感和憂患意識。以培養學生的熱情性、主動性、和進取精神。時時力求將學習情緒調控到的“亢奮”狀態，“水擊石則鳴，人激志則宏”實踐證明：高三學生采用激勵、明志能使學生保持持久的`學習的動力。
三、注意心理輔導，加強學習方法的指導
本學期，如何使學生保持心理健康，情緒穩定，使學生高效學習，是班主任的一個重要研究課題，為此，我抽時間進行這方面的學習，閱讀了關于學習心理、學習方法的資料，對學生進行心理方面和學習方法的輔導：如何保持考試的良好心理；如何樹立自信心；如何進行考前復習；如何進行查缺補漏；如何從考試中發現知識缺陷等等。根據不同學生分別進行不同的指導，收到了一定的效果。
總結一學期的工作，有收獲，有喜悅，也有教訓，有不足。的體會是：只要有愛心，肯花精力、花時間，多學習，多摸索，工作就能會有成績。的不足是對學生的錯誤處罰不力，致使有些錯誤不能得到很好的糾正，如班上少數學生一直經常出現遲到、缺席現象，而我的工作卻一直停留在口頭批評上，使之造成了不良影響。這是值得吸取的教訓。
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本學期，我接受學校安排，擔任高三一個歷史班的語文教學工作。在為學校領導委以重任而激動興奮之余也平添了些許不安和惶恐。由于是新手上路，經驗不足，信心不夠，頭緒不清，一學期，我絲毫不敢懈怠，惟恐出現任何差錯，辜負了學校領導的期望，甚至影響到學生的未來。但好在有校領導的鼓勵和信任，有備課組各位老師的鼎力幫助和指導，我才樹立了信心，認真踏實地完成了這學期的教學任務。在期末考試中高三(7)班的語文成績在原有的基礎上有了一定的提高。現就這半年來的工作情況和感想做簡要總結。
一、認真研習考綱和考試說明，確保教學對路。
備戰高考，任務艱巨，我在認真研習20xx年考綱和考試說明的基礎上，鑒于學生的基本情況制定個人的備考戰略，爭取把考試要求落實到每個模塊中。每個專題都在與備課組其他老師共同商討的基礎上，再深入領會，精心選題，突出重點，認真制作課件，做到踏踏實實，有條不紊，確保教學目標定位準確，教學工作對路。
二、了解現狀，不急不躁，穩抓薄弱環節。
這一學期來進行了四次月考，三次大測驗，還有幾次小測驗。每次考試之后，我都認真分析試卷出題情況及學生答題情況，找出學生們薄弱環節，并及時與學生們交流，弄清失分的主要原因和教與學雙方存在的問題。我發現學生的失分點主要集中在以下幾個方面，基礎知識的字形題和語病題、文言文部分的翻譯題、詩歌鑒賞題、現代文部分的主觀題，還有作文。教學方面存在的失誤主要是訓練不到位，有時過高地估計學生的能力，有時點撥不到位，做過的題型學生的印象不深。針對學生的情況和教學工作中存在的問題，我及時調整自己的教學思路、教學內容、教學方法：對學習任務的完成情況認真督促、檢查，發現問題及時處理;針對學生的實際情況，在練習上做到訓練有序，以練為主以降為輔，因為學生的成績不是老師教出來講出來而更多的是自己練出來。合理安排各個模塊的訓練內容，做到層層深入，不斷推進，反復強化;課后輔導是提高學生成績的重要一環，尤其對后進生來說具有更重要的.意義，所以對班級成績較差的同學也不忽視，主動與他們交談，指導他們制定復習計劃，并留相應的任務給他們，課上提問考查其吸收情況。
三、關注高考動態，廣羅有效信息。
雖然廣東高考獨樹一幟，但就全國高考復習范圍來看如出一轍。我非常重視信息的搜集，經常上網進行信息的搜集和整合。并與在北京、大慶、山東等地中學任教的同學保持聯系，溝通有價值的信息和最新模擬試卷，互通有無，盡量讓有效信息能為我校高三教學服務。
上面就是我這一學期來語文教學工作的簡要總結，其實我也沒做什么，只是盡力做好一個任課老師的本分，最主要的還是學生自身的堅持不懈和穩抓穩打。我在這里只期望他們能在今年的高考中榜上有名，也預祝我校高考再創佳績。我們一直在努力。
|||高三語文個人總結9
高三下學期以來，我自覺遵守學校的各項規章制度，嚴格求自身，恪盡職守，按照學校的要求，認真完成了教學任務。
為了能使教學工作卓有成效，為了讓學生在最短的時間內掌握有效的知識和技能，我認真研讀了教學大綱，并買了些教學輔助資料，及一些語文工具書籍。同時加強與其他語文老師的交流，認真研讀他們的教案、教學心得。抽空去聽其他語文老師的課堂教學，并認真、詳細地做好聽課記錄。平時，我還注意查閱有關語文教學方面的書籍、報刊、雜志，做為教學備用資料。在上每節課之前，我盡可能從網上、報紙、書籍上搜集相關的資料，結合本校學生情況，認真備好課，設計好教案。
同時，針對課堂上學生的表現、反應在課后寫好教學反思，總結每節課的成功與不足之處，以方便今后的教學。
教學方面
認真研究各課改省份高考題，認真研究高考精神，認真組織備課組進行復習研討，認真制定第一輪復習計劃。
在正式展開復習之前，我針對今年高考的新形勢，認真研究往年考綱和考試說明，，重點關注其他省份的新課程改革。同時深入領會參加的市里的調研活動，爭取把新高考要求落實到每個專題中。認真參加語文備課組的集體備課，每個專題都在集體研討的基礎上，再深入領會，細心吸收，精心選題，根據生情校情學情，制定工作計劃，保證教學目標的落實和完成。
在教學中，我注意對學生以下方面的提升：
一.對語文科目的興趣
在吸收他人經驗及結合自身的理解和學生的實際情況的基礎上，盡力改變以教師講解為主學生被動接受知識的填充式教學方法，按照新課程標準，在課堂上通過設計一些與學生實際相貼近的問題，以啟發的教學方式去引導學生思考并回答問題。在教學活動中盡量做到活躍課堂氣氛，讓學生裝始終處于一種積極的主動的狀態，在輕松的氛圍中理解、接受知識。并適當地及時地鼓勵、表揚學生的表現，肯定他們的回答，讓他們從回答問題中樹立信心。還通過設計一些與現實有關的問題，讓學生分組探討。這不但刺激他們的求知欲望，讓他們在探討的過程中掌握知識，完成教師的.教學目標，而且還讓他們從中體會學習語文更應把視角拓展到更廣闊的天地中去，從而提升他們的主動性、創造性，加強了他們對語文這一學科的興趣。
二.學生的閱讀理解能力
由于高中學生的學習科目多，學習內容量大，因此平時閱讀書籍、報刊、雜志等較少，這就使學生的閱讀理解能力較差。針對這種情況，有選擇的向他們推薦一些書籍，并明確提出有效閱讀的要求，盡力擴大他們的知識面，以提升他們閱讀理解的能力。而在課堂上，注意設計一些簡單的問題，讓學生通過閱讀后回答問題，并適當地引導，以提升他們的閱讀理解能力。
三.學生寫作能力
為了提升學生的寫作能力，本人在平時常布置一些簡短的小作文，并在課堂上當場完成。小作文的內容多是些學生比較了解的，學生寫起來也容易。
高三的教學任務重，責任大，雖然一年的教學工作順利結束，但不足之處也是顯而易見的。在各知識板塊的復習安排上，時間的分配不夠合理、科學，基礎知識的復習占用了太多時間，致使后邊的重要內容，即閱讀及寫作部分，進行的緊張而顯雜亂，影響了教學效果。在今后的教學中，我將汲取教訓，以期保質保量完成本職工作。
語文教學的三大禁忌卻正是高三教師采用最多并樂此不疲的基本模式：即大量講述、大量訓練和對學生大量的不斷地否定。
我以為，高三語文教師要做的工作有兩件：
1）給學生創造自主學習的基本條件；
2）對學生自主學習進行指導、管理。
我以為，要提升高三語文教學質量，就要降低考查訓練的難度，精心設計考查訓練題，還學生以自主學習的時間空間，這是一個基本的前提，這樣，才能讓學生獲得成績，實現提升。要實現這一目的，我們應該應在管理和指導上大做文章，大顯身手，教師的作用并不主要體現在知識講述和組織考查上。
高三語文教師的主要任務在于：
①學生情緒的控制與誘導；
②學習方法和解題方法的點撥；
③幫助學生構筑能力體系；
④幫助學生制定語文學習的短、中、長期目標；
⑤對學生當前語文學習狀況進行評估并明確提出指導性意見和建議。
總之，自踏上教師這一崗位以來，愛崗敬業，一直在努力做好本職工作，時刻不忘自身是一個為人師表的老師。雖然經過努力取得一些進步，但在教學水平及經驗上尚有很多的不足之處，仍須努力學習，從實際工作中提升自身的教學水平和工作能力。
|||高三語文個人總結10
六月的晚風襲來，高考成績已經公布，遠離了朝夕相伴的學生，終于可以坐下來放松一下了。然而冷靜理智地回顧高三這一年歷程，除了成績、收獲、欣喜，還有很多值得總結的地方。
本人所教高三（9）班是個音樂美術組合班級，大部分學生成績不太理想，語文基礎較差，最令人尷尬的是部分學生根本不把語文學科當成一回事，所面臨的困難和壓力比較大，最終的結果的喜與悲，我不想作多少評價，我只想說，走過高三，我無怨無悔，在不停息地努力中積累了一定的經驗和教訓，對以后的教學工作應該有一定的借鑒意義。
一、落實培優補差工作，分層教學。
高考要取得理想成績，必須盡量的讓每個學生閃亮起來。改變傳統教育中“少數尖子撐場面，多數學生作陪客”的被動局面，需要我們對學生進行細致的分析，因材施教，落實培優補差工作。我將所教的學生分成了兩種群體四類情況：第一類學生是打不扁、錘不爆、煮不熟的銅豌豆學生，他們基礎知識薄弱與學科學習能力較差，學習積極性很難激發；第二類學生是語文成績優異，理科其它成績較差的學生，他們對高考語文成績寄予了很高期望，在高三他們的心理問題異常突出；第三類學生便是各科學習成績平平的大部分學生，其中有一部分在培優補差范圍中，他們已經掌握了相當數量的基礎知識，形成了一定的能力，但他們掌握的知識還處在一種雜亂、不穩定甚至游離的狀態，對知識的運用及解題能力還不強，是高三大軍里的生力軍，他們普遍心理素質較好，引導得當便能取得優異成績；第四類是各科成績都很優異者，這類學生是我們培優的重點。很明顯在高三學習中前兩類學生屬于弱勢群體，應加大力度重點保護，后兩種則屬于優勢群體，對他們進行培優補差工作，引導合理便能創造奇跡。根據他們的不同學情，我采用了“區別對待，分層施教，全民參與”的教學方法。具體表現在教學目標分層、教學過程分層，課后練習分層以及綜合評價分層幫助學生克服學習時的心理障礙，激發不同層次學生的求知欲望，盡量讓每個學生成為學習的主人，讓不同層次的學生在自己的水平線上得到較好的發展。但由于經驗不足，在此種模式的教學中有不盡完善的地方，某些學生對老師的用心可能并不理解。
二、多樣化教學，讓學生活起來
高三是沉重的，學習任務相當繁重，老師心力交瘁，學生壓力重重。我要擺脫以前枯燥的教學模式，放棄滿堂灌，讓學生從被動接受變為主動參與、主動學習，讓學生能在語文課上快樂學習，所以我在分層教學的同時，引入了啟發式教學和多媒體教學，創設輕松、自由你、平等的課堂氛圍、試圖讓學生在競爭與快樂中掌握知識形成能力。但有時我卻高估了我的學生，啟發式教學并沒有實現她的太多價值。
三、落實問題教學，提高教學效率。
進入高三，面臨著內容多、任務重、時間緊等一系列困難，學生的復習訓練也很多，所以我們要抓住學生的問題進行教學，不能在訓練和試卷講評的過程只對答案，耗時、耗力。每天讓學生主動參與進來，反饋他們的學習問題，課前認真分析這些問題，這樣授課就有明確的目的性；教學過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性；講評后，引導學生領悟小結，注意深化鞏固，突出實效性。
四、瞄準高考，狠抓常規，注重平時積累
語文學科是一門特別注重積累的學科，很少有人能夠不真抓實干就能取得成功。進入高三我布置了學生以下幾項常規性工作：按照高考考綱，積累易讀錯、寫錯的字詞5個，成語1個；每個月除月考外額外完成習作三篇；堅持在每節課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動，通過這三項常規訓練，使學生的聽說讀寫等各種能力同時發展。五、深究考試大綱，重視交流信息。
1、在高三之始，將近十年的.高考語文試題認真做了一遍，試圖從中尋找一些考試規律，細致研究分析07、08、09年的語文教學大綱和考試說明，準確把握高考動態，并且及時加以落實。
2、在教學中，除了抓緊學習有關業務知識外，還注意想有經驗的同事特別是老教師學習，從教學方案的設計、教學內容的講授到復習考試的合理安排等教學環節，認真吸取他人有益的教學經驗，指導自己的教學實踐。
3、“它山之石可以攻玉”因此我們非常重視信息的搜集，利用每周兩次去南大上研究生班課程之機，利用手頭上的報刊，學校的電腦網絡以及各地發來的資料充分搜集天津等各名校備考的信息與動態，并且注意整理與借鑒，做到為我所用，增強復習指導的針對性與實效性。
五、強化答題規范性，突破失分問題。
每次考試之后，我們都認真分析，與學生交流，弄清失分的原因和教與學雙方存在的問題。我發現學生的失分點主要集中在以下幾個方面：基礎知識的1~3題、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現代文閱讀中的主觀題，還有作文。本身存在的失誤主要是訓練不扎實，有時過高地估計學生的能力，貪多求快，有時點撥不到位，沒有重錘敲打，學生的印象不深。針對學生的學情和教學工作中存在的問題，我及時調整自己的教學思路、教學內容、教學方法，在教學中注重過程管理，從四個方面落實教學任務：
1、細化內容。化虛為實，化大為小，每節課要求學生干什么，都有明確的目標，對學習任務的完成情況認真督促、檢查，發現問題及時處理，力爭把目標落到實處；
2、序化訓練。針對學生的實際情況，在練習上做到訓練有序，合理安排各個考點的訓練思路、訓練內容，做到層層深入，不斷推進，反復強化；
3、量化分析，對平時的每次練習、考試，我們都進行全面的分析，認真統計分析每個學生答題情況，找出學生學習中的“軟肋”，建立學生的學情檔案，確定下一步的教學思路，進一步提高教學質量；
4、強化規范。對學生進行答題規范教育，規范答題思路、答題步驟、答題技巧和方法，減少非水平性丟分。
六、專項復習，狠抓薄弱環節。
1、總結學生薄弱環節，插在下面各專題的復習中，進行不間斷的訓練。在穿插復習的過程中注意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復習的正常進行。
2、復習文言文，我們把大綱規定背誦的39篇歸攏在一起，印發給學生。將120個文言實詞和12個文言虛詞的用法與意義歸納總結也印發給了學生。文言文復習中不足表現在大綱要求掌握的實詞、虛詞的意義和用法，應該師生共同歸納再整理成冊，另外忽略了教材所選文言文的作用。
3、對詩歌鑒賞，我們分三步進行復習：
（1）進行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學生對這類題有一個感性的認識，消除其神秘感。
（2）把詩歌中常見的意象、表現手法等整理出來作為一般常識交給學生，引導學生領悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現手法。
（3）歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導學生理清鑒賞思路，注意答題的針對性和完整性。
4、努力創設語文學習氛圍，盡可能地拓寬學生的視野，提高讀寫能力。
（1）要求學生合訂《讀者》《青年文摘》《考試報》等優秀報刊，在班級傳閱。
（2）要求學生堅持寫周記，利用周記進行練筆、積累材料。
（3）根據學生的興趣、愛好，精選例文，認真研讀揣摩，利用文中材料進行仿寫，然后對照原文，比較優劣，找出差距。
（4）注重作文實戰訓練，認真選題，在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導，在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求。
七、注重考前心理指導。
考前一個月我每10天給學生一劑心靈雞湯。根據學生不同的學習和精神狀況給學生不同方式的指導。
路漫漫，吾將上下而求索。戰果已經留給了6月，感謝領導對我的信任與支持，感謝學生對我的支持，面對新的形勢新的挑戰，我會繼續快樂地奉獻我的才智與汗水。
|||高三語文個人總結11
隨著期末的臨近，本學期我的語文教學工作也即將接近尾聲，回顧自身一學期的工作，感覺既漫長又短暫，在教學中，我本著將理論與實踐，將課內與課外緊緊的融合到一起，充分調動學生學習的積極性，使孩子們在語文學習中既學到了知識，又體驗到了快樂，更是領悟了做人的道理。對于我個人而言，作為一名語文教師，我也時刻本著一名青年教師特有的工作激情，全身心的投入到教學中，從而圓滿完成教學任務。現將教學方面的體會和工作總結如下：
一.認真備課，善于反思
有關認真備課，本冊書中德每一課每一個教學環節我都是精心的分析、準備，從而再到課堂上給學生來講授，在我的意識里，我覺得只要是自身能努力去做好的，就一定要竭盡全力的做，能在課堂上讓孩子們獲取更多的知識是作為一名教師最大的快樂和成就。例如《坐井觀天》、《我選我》等等，這些課的教學，我都盡了最大的努力為孩子們創設一個不錯的學習情境，讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中獲取更加形象生動的知識。
上好一節課，最重要的還要及時的進行反思，在課后的反思中找到課堂教學的閃光點，發現自身講課的不足。
二.深入扎實地上好每一節課
語文是一門工具學科，它不同于數學，聽說讀寫是語文教學的四個基本環節。而低年級的語言文字教學顯的尤為重要。因此在教學中，不管是哪一個教學環節，我都是深入扎實地上好。就拿識字和寫字來說，二年級仍然還是重點，每節課我都要求學生做好充分的預習，在課堂上檢查每個學生要把關，同時在指導認讀得過程中，我也會花大量的時間在課堂教給學生識記生字的方法，讓孩子們牢記每一個生字。
三.重視平時的積累
本學期我重視學生平時的積累，如好詞好句、成語等在積累的基礎上并學會利用。
四.存在不足與今后打算
1.我班學生的'學法指導工作有待進一步加強，教學成績仍然欠突出，還需提升。
2.教學以傳統方法為主缺少創新意識，學生的學習習慣的養成教育不夠成功。培優補差工作做的不夠扎實。
通過這一學期的教學，我深深體會到語文教學是一門復雜而豐富的教育，做一名語文教師不簡單，做一名優秀的語文教師更不簡單。我深知自身要學的東西太多，今后的教學中，我會更加努力，讓自身的語文教學邁上更新的臺階！
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伴著20xx年的鐘聲，我們即將跨進一個新的征程。回首20xx的工作，沒有驚天動地，也沒有豐功偉績。我依然是那個平平凡凡，踏踏實實的我，但我很滿足，很快樂。套用艾青的那句詩：為什么我的眼里常含淚水，因為我對這片土地愛的深沉。但我不是眼含淚水，而是用一腔真誠，用“尚樸，尚德”來愛著我工作的學校，愛我的三尺講臺，愛我的學生，愛我的同仁。正是因為帶著愛心去工作，因此我的上學期的工作總結可用八個字來概括：愛心、用心、交心、開心。
一.愛心。
作為一名教師，我深知“愛心是教育的基石“。脫離愛的教育是無本之木，無源之水。有人說：愛自身的孩子是人，愛別人的孩子是神。我不是神，因此在工作中，我盡力用一顆慈母之心去包容我的學生們，包容他們的喜怒哀樂；包容他們的青春躁動；包容他們的一時惰性；包容他們在我們師長眼里不可理喻的一些舉動……但包容不等于無原則的放縱，在他們犯錯時，我也會語重心長的說服教育；在他們學習落后時，我會耐心地查漏補缺，鼓勁打氣，讓他們找回自信，讓他們感到老師是愛他們的.，讓他們在我的語文課上是身心放松的，情感愉悅地學習。
二.用心。
敬業是一名老師最基本的職業道德。因為自覺境界還不能完全達到，因此在上學期的工作中，只能用“用心”二字來概括。雖然已經送過幾屆初三，對教材把握也可以算是輕車熟路，但絲毫不敢掉以輕心，因此我在學期伊始便用心鉆研教材，參加集體備課，用心觀察學生的心里變化，用心備好每節課，用心上好每節課，用心批改每份作業，用心遵守學校的各種規章制度，用心完成學校安排的各項工作，用心去“讀書思考”用心去“知道做到”。
三.交心。
老師和學生的關系曾有很多種定位，有人定位是貓和老鼠的關系，有人定位是導演和演員的關系，有人定位于師傅和徒弟的關系……不管是哪種定位，我感覺都忽略了孩子們的心里感受，一味地吧自身的思想強加給學生。因此在本學期的工作中，我重視了和學生的心靈溝通。每節課前我總是來到他們中間，和他們聊天，和他們活蹦亂跳德玩耍，聽他們放肆的大喊大叫，不知不覺間，我就融入了他們中間，他們便和我沒有了距離感，甚至一些不愿和家長的秘密也愿告訴我：一個女生拿著一疊搜集的偶像炎亞綸的照片給我看，并趴在我的耳邊說對我說：“老師，這是我夢中的白馬王子。”我拍拍她的頭一笑：“加油！你會找到這樣的帥哥的，但前提是你要優秀，她沖我會心的一笑；一個男生查體有點小問題，愁眉不展，跟我說了他的狀況，我跟他交談后，愁眉舒展……看似不經意間的一些舉動，但卻拉近了我和孩子們之間的距離，讓我們心靈默契，讓我的語文課上地輕松，愉悅。
四.開心。
記得開學之初的培訓會上，李老師引用的一句話“上輩子殺人，這輩子教語文。”大家聽后一笑而過。其實，這句話真的道出了語文老辛苦。單說語文作業吧：大作文、小作文、日記、周記、讀書筆記、語文同步，樣樣都是上級部門必查的，在加上平日里的家庭作業，備課，上課，真是忙得不亦樂乎。但，我卻用一句話來表達我本學期的工作狀態：忙碌并快樂著。因為我們有了時時為老師著想的領導；因為我們有了將竹影婆娑，桂花飄香的校園；因為我的同仁氣順了，心齊了。
回眸過去，是為了明天的進步做好充分的準備。在新的學年里，我將查漏補缺，取長補短，爭取邁上新的臺階。
在新春佳節來臨之際，祝我的學生們中考傳捷報；祝我們的育才虎年添雙翼；祝所有的育才人吉祥、平安！
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十年寒窗，只為那一朝金榜題名。高三這一年對于每一位學生來說都是一生中至關重要的。期待與挑戰并存，壓力與動力同在。當他們滿懷期待與憧憬，滿懷忐忑與斗志踏入高三時，老師也滿懷信心地以豐富的備考經驗和深厚的教學功底迎接他們的到來。經過這苦辣酸甜的一年，把這一年的感受、心得、經驗寫下來，但愿能給以后的高三工作以借鑒。
（一）深入研究考綱，精心制定復習計劃。
備考充分與否決定高考成敗。如何備考，不能想當然，要有的放矢。在假期，我就把近幾年的高考題重做了一遍。開學伊始，認真地研讀了近年來的考綱，針對做題中發現的問題與考綱中的提示性和暗示性內容，把09年寧夏卷試題和答案全部制作成幻燈片，逐題分析講解，使學生認識答題規則，把握今年備考重點。盡量做到不盲目，不漏項。并依據考綱精心制定復習計劃，并告訴學生。把高三看似漫長的一年分劃成幾個階段。既確定了總體目標，又有切實可行的分段目標。使我們在備考中有章可循，胸中有數。
（二）教材與考點結合，點面結合。
1、回歸教材。
高三不再側重于新知的傳授，而是對舊知的回顧匯總。使學生的積累由量變到質變，把握規律，加深認識。在復習時，我并沒有丟掉教材。而是根據復習計劃，在單項訓練時把教材內容穿插進去，二者兼顧，融為一體。如在文言文部分，考點與教材聯系非常緊密。重點實虛詞都有教材內容。而且分項考查。我復習是系統的按照知識點一項一項的過關。同時做文言文片斷練習。教材內容講過撿拾起來就容易些，對于其中的重點也好把握，積累夠了，也促進了文言文閱讀能力的提高。
2、點面結合。
高考由各個考點組成。一個或幾個考點薄弱就會出現“短板效應”。每個考點都要有細致深入的復習。不光是做題，還要有規律性的把握，以此指導實踐。但是各單項的復習是個相當漫長的過程。陣線拉得太長了，容易讓學生只見樹木不見森林。一到考試時，綜合能力就受到制約，分數提不上去。因此，我們在單項強化訓練的時候，每周保證一至兩次的綜合訓練。和模擬考、月考、期中期末考試等結合起來，有側重的`進行，二者兼顧，既及時地檢查了單項復習效果，又可以通過綜合訓練查缺補漏，發現薄弱環節，及時強化。
（三）夯實基礎，重點突出。
針對每個單項訓練，我都能做到精講多練。先以高考引路。高考題經得起推敲和考驗，思路比較明確。學生通過做這類題可以初步感知高考，對高考的內容、規律等有初步的把握。這時，老師引領學生探求方法規律，明確考什么，怎么考。我們力求講到位、練到位、講深入、練深入，直到學生能夠較準確明白的把握這一單項為止。
針對每個單項點。我又不平均用時間。根據具體內容作合理的安排。采用從兩頭向中間集中的方式，如前幾項基礎知識內容：詞語使用、成語俗語的運用、病句、默寫等，特點是零碎而且常記常忘。我們把這些訓練同后面的主觀訓練如現代文主客觀閱讀、文言文閱讀、詩歌鑒賞等結合，以后面的大單項為重點，在講清楚各個考點的要點規律后，把它們和在一起。保證每天都有大小單項的同時訓練，做到常忘常記。這樣，既避免了單調，又突顯了效果。
對于作文訓練，我把它單劃出來。細分成審題立意、選材組材、行文構思、強化文體等幾個板塊，每周寫一次作文，每次都有側重點。我又找高考范文、學生的范文、范例，制作成幻燈片，讓學生揣摩學習，學生受益匪淺，效果很好。
（四）強化可得分點。
考綱明確規定了初中、高中階段應該掌握的七十篇古詩文背誦內容。從這幾年的高考情況來看，基本上是在這個范圍內。背誦了就能得到分。相對來說容易些。許多同學常因為背誦內容繁瑣而且就四五分，不愿意背。導致會的得不到分。不會的不得分。針對這種情況，我們利用早讀時間、課前時間，提問、考試、批改、糾正，強制執行。
（五）分工明確、精誠合作。
教學工作是集體智慧的結晶。博采眾長才會有所提高。尤其是高三，大量的備考工作不是一兩個人的能力就能擔負得了的。我們組13位老師，老教師經驗豐富、新教師踏實肯干。都為了一個共同的目標而竭盡全力。在單項訓練時每兩個人把一項內容，找題做題選題，提煉要點，定人定點定量。每個單項都能保質保量的完成。使我們的備考工作得以有條不紊的進行。今年定的材料少，在綜合訓練時。找題篩選的任務很重也很繁瑣。誰都沒有怨言。積極主動地完成任務。找不到好題，我們就自己組卷，出卷。在自己出題時能夠把握高考脈搏，針對性很強。
（六）心態平和、認真負責。
語文教學任務非常繁重，有別的學科體會不到的辛苦。高考150分的試卷，120分左右的主觀分值。還有不少于800字的作文，批改量特大。高三考試非常之多。在單位時間內，要和別的科一樣出卷，壓力相當大。有時讓我們喘息不過來。有時我們也有怨言，但并不消極。而是認認真真、踏踏實實的去做，利用課余時間批，每次交卷都走在前頭。我們以一顆平常心來面對各方面的壓力，更加努力的作好本職工作。今年我校高考語文成績一如既往的相當喜人。
總之，這一年又苦又累，也有收獲的喜悅。我們愿以此為起點，更加努力的投入的以后的工作中并力求做得更好。
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畢業典禮已經結束，望著學生漸遠的背影，我的心終于平靜了下來，坐在屬于自己的這方寧靜角落，冷靜回顧高三這一年歷程，讓之積淀成理智的文字，也算是對他們的一種懷念，對自己的一種鞭策與鼓勵吧。
所教高三(四)班和(六)班是處于尖子班與普通班之間的重點班，雖然說他們是理科重點班的學生，但語文基礎相對較差，最令人尷尬的是部分學生根本不把語文學科當成一回事，再加上自己中途接手，對學生情況不了解，再加上自己剛做過手術，還處于恢復期，所面臨的困難和壓力比較大，但領導把工作交給我，是對我的信任，為了學生我堅持下來，走過高三，我無怨無悔。
一、想方設法、耐心感化，改變頑固陳舊觀念
學生總覺得語文學與不學一個樣，高考語文成績完全靠運氣，理科生花時間去學語文那是學傻了。我努力為學生營造良好的心理環境。當然要將學生的態度端正過來不能光是靠說教的方式，我還采取了以下幾種方法：
1、 重點抓住各班典型學生，激起他們學習語文的熱情，從而在學生中起到良好的帶頭作用。
2、 文學鑒賞課盡量用生動優美的語言將學生帶入優美的情境中，讓他們在不知不覺中感受語言的魅力。
3、 善于捕捉學生在語文學科方面的閃光點，以此增強他們學習語文的信心。
4、 盡可能的讓他們從“語文學習無用論”中擺脫出來，但少部分學生到高考還沒有醒悟。
二、整體分層、明確目標，優化設計教學
1、細研學生，分層教學
高考要取得成績，必須盡量的讓每個學生閃亮起來。改變傳統教育中“少數尖子撐場面，多數學生作陪客”的被動局面，需要對學生進行細致的分析。根據他們的不同學情，我采用了“區別對待，分層施教，全民參與”的教學方法。具體表現在教學目標分層、教學過程分層，課后練習分層以及綜合評價分層幫助學生克服學習時的心理障礙，激發不同層次學生的求知欲望，盡量讓每個學生成為學習的主人，讓不同層次的學生在自己的水平線上得到較好的發展。
2、多樣化教學，讓學生活起來
高三是沉重的，學習任務相當繁重，老師心力交瘁，學生壓力重重。我與教研組同事分工合作，負責不同板塊課件制作，利用學校先進的教學設備進行多媒體教學，既提高了學生的學習興趣，又擴大了教學容量。
3、提高效率，上好講評課
認真抓好講評這一堂課的重要環節，通過講評幫助學生牢固掌握所學知識，提高運用所學知識的能力。在此過程中我注意做到了以下幾點：講評前認真分析試卷，有明確的目的性;講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性;講評后，引導學生領悟小結，注意深化鞏固，突出實效性。
4、講清解題規律或方法。
如科技說明文常見的干擾項的擬制方法有夸大范圍以偏概全，無中生有橫生枝節，指東說西偷換概念，源流倒置逆情背理，已然未然亂說一通，或然必然性質不分……了解了命題者擬制干擾項的方法，有利于順利地確認干擾項，選出正確項。
三、瞄準高考，狠抓常規，注重平時積累
語文學科是一門特別注重積累的學科，很少有人能夠不真抓實干就能取得成功。我布置了學生以下幾項常規性工作：按照高考考綱，積累易讀錯、寫錯的字詞5個，成語1個;每個月除月考外額外完成習作一篇;通過這些常規訓練，使學生的聽說讀寫等各種能力同時發展。
四、深入研究考試大綱，重視信息的溝通
研究語文考試說明，準確把握高考動態，并且及時加以落實。我非常重視信息的搜集，利用手頭上的報刊，學校的電腦網絡以及各地發來的資料充分搜集備考的信息與動態，并且注意整理與借鑒，做到為我所用，增強復習指導的針對性與實效性。
五、分析學生每次考試情況，對癥下藥。
每次考試之后，我都認真分析，找出薄弱環節，與學生交流，弄清失利的.原因和教與學雙方存在的問題。
1、細化內容。化虛為實，化大為小，每節課要求學生干什么，都有明確的目標，對學習任務的完成情況認真督促、檢查，發現問題及時處理，力爭把目標落到實處;
2、序化訓練。針對學生的實際情況，在練習上做到訓練有序，合理安排各個考點的訓練思路、訓練內容，做到層層深入，不斷推進，反復強化;
3、量化分析，對平時的每次練習、考試，我們都進行全面的數理分析，認真統計分析每個學生答題情況，找出學生學習中的“軟肋”，建立學生的學情檔案，確定下一步的教學思路，進一步提高教學質量，但我感覺到有的學生基礎薄弱，進取心不強，害怕困難，要有很大的提高可能性不大。
總之，面對這一屆高三，我與教研組同事團結合作，積極迎接挑戰，千方百計提高學生的成績，我們奉獻了才智與汗水。
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緊張忙碌的高三上學期即將結束。總結高三半年來語文備課組的工作，可用“落實計劃不折不扣，備教批考緊然有序，教研討論熱烈有效，取得成績水到渠成”來概括。
一.作好進度的安排
從的XX月份開始，屆的復習就全面開始。高三語文備課組認真、有針對性地制定好本學期的學期計劃，一學期以來取得較好的復習效果。高三開學之初，我們就依據學校的具體計劃按排，共同研討制定了這一學年的整體備考思路及計劃安排，把一年的時間劃階段、分層次、定目標、定任務。在備考相應階段，力求每一步備考都有章可循,按時而動，從而在計劃指導下扎扎實實從而在計劃指導下扎扎實實走好每一步，保證每一節課每一個學生的有效復習，防止盲目低效。備課組把語文復習分成三個階段。第一階段以課本為中心，夯實基礎，適度向高考考點遷移。一調后開始第二輪的專題復習，全面掃描知識點。二調后第三輪則以試卷保溫為主，將語文知識點和能力點聯成網絡，同時查漏補缺，準備最后的沖刺。我們還把高三語文課的課型分成知識傳授課、專題練習課、作文復習課、試卷講評課等，不同的課型有著不同的教學目標、教學結構、教學方式和驗收標準。我們每進行一篇課文、一個單元、一個考點的復習，都首先經過全組人員的共同研討，確立教學重點、難點，教學內容的具體安排處理都取得一致，然后才走進課堂，保證學生付出四十分鐘的“生命”后能收獲到一把鑰匙甚至是一劑救命良藥。在集備中，中年教師發揮主干作用，青年教師虛心求教，保證了高三所有語文課都是優質而高效的。現已經完成了第一輪復習。
二.確立了高三學生復習原則與策略
高考復習最關鍵的一點務求“命中”，求“效益”；否則，前功盡棄。為此，我組全體人員共同研究確立了高三學生復習原則與策略。
方向：緊扣《考試說明》
充分領會《考試說明》。備課組對這個相對穩定的系統作透徹的分析、領會、把握，可以從一定的高度把握高考全局，做到復習點全面、不遺漏、不缺環，幫助學生建立完整的知識能力體系；還可以根據各部分題量及賦分情況合理地分配復習精力，安排時間，分清主次，大膽取舍，提升復習效率。
三.加強備課組內的教學研討活動
在20xx屆高三語文備課組組建伊始，我們全體人員就達成共識，盡自身每個人最大的努力，形成集體的合力，齊心協力，使學生的成績能有所提升。曹慧穎老師剛剛送走上一屆高三，還沒來得及休息調整一下，就帶著高考的硝煙投入到緊張的工作中去，為我們帶來了寶貴的經驗。武暢欣、劉秀紅兩位老師充分利用自身多年高三把關的所積累的豐富的教學經驗，為集體出謀劃策，深入鉆研教材教法，認真上好每一節課，批改好每一份作業，為青年教師率先垂范；劉小報、劉婧兩位教師能力出眾，而且頗具親和力；沈威、劉麗娜兩位新上高三的年輕老師在工作上精益求精，有闖勁，有韌勁，深入到學生中去，取得了不錯的效果。我們都牢記住自身作為一名高三教師所有的特殊使命。回顧高三這一學期，我們取得了一些可喜的成績，同時也留下了一些遺憾，但每個人都盡了自身最大的努力。
首先，在備考工作進行中，我們依據具體情況，及時調整復習思路，修訂計劃。根據學生的具體復習狀況，突出要點，抓住重點，有計劃的實施復習突破。例如我們發現作文方面成了學生的弱點，影響了成績的提升。在接下來的復習中，我們抓住作文系統化訓練為突破口，增加這方面的.復習投入，很快有了起色。針對訓練過程中出現的例證精彩、而整文結構能力較弱、立意淺顯的情況，我們又有的放矢的開展深化立意訓練和結構形式訓練，都取得了很好的效果。
其次，我們按學校的要求加強了集體備課制度。除特殊情況外，每周大家至少一次湊在一起集體備課。在集體備課中，強調“一人為主，多人著手，共同參與”的辦法。事先按照教學計劃確立好論題，備課時一人主講，大家討論、補充。這樣，大家經常溝通交流，互通有無，群策群力，共同提升。備課時暢所欲言，形成教學設計必須嚴格執行。有了集體的智慧，大家再根據每個班的具體情況有的放矢施行教學。這樣做的好處是，既充分發揮了團隊力量、集體智慧的優勢，有挖掘除了個人潛能；既能以老帶新，發揮老教師的示范帶頭作用，又注意給與青年教師充分的個人發展空間，讓他們在備考中鍛煉能力，試著挑大梁，使他們的聰明才智得以淋漓盡致的發揮，從而不至于一屆高三跟下來亦步亦趨，學無所得。
另外，在高三階段的課堂教學中，我們并沒有完全按部就班，而是積極探索新的課堂教學形式。重視提升課堂效率，向40分鐘要效益，是我們高三教學時的一個重要方針。不打無準備之仗。在課堂教學中，我們的教學理念是向學生傾斜，充分調動學生學習語文的積極性。我們決定，不能單純地陷入到題山題海中去，而應該利用各種方法提升學生的語文解題能力。例如在專題復習階段，將各個知識點的講解復習透，把復習課規劃為自主習題課、展示反饋課、總結鞏固課三種課型。通過這樣長期不懈的訓練，學生自我的動手動腦能力有了顯著的提升。
總之，我們做到“七個統一”：計劃統一，內容統一，進度統一，資料統一，測練題統一，作業統一，講評統一。由于大家同心協力，資源共享，揚長避短，使每節課的教學目標、方法、重難點、知識點等得到落實，教學成績不斷得到提升。
四.復習策略
1.用好課本，夯實基礎。
高考試題不直接取材于課本，因而有人對課本的作用產生懷疑，對課文的教學不感興趣。其實，高考命題雖不取材于課本，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現得尤為突出。默寫題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就能拿滿分。因此，在高三我們很抓了六冊課本的文言文教學，要求學生扎扎實實地復習，積累文言實詞和虛詞，逐句翻譯課文，通過練習檢查督促。我們試圖利用教材幫助學生積累詞語和各種必要的知識，培養學生的文言語感，發展學生的文言知識遷移能力。不但如此，即便是現代文，每一篇課文我們都有詞語默寫，課本的《附錄》像“容易讀錯的字”、“容易寫錯的字”、“容易用錯的成語”，《現代漢語詞語表》，我們要求學生逐一過關，該拿的分數堅決不能丟。
按章節，從考綱要求、備考理念、備考方法、注意事項等全方位多角度進行講解，及時交流，以使青年教師上課前就對所教、所講內容有一個全面的了解，做到不打無準備之仗。從實踐效果看，二位新高三教師能很快適應新的工作狀態，工作中信心倍增，方法得當，教學上逐漸走向成熟。
2.加強對課堂教學的指導
向青年教師開放課堂，沈威、劉麗娜經常跟蹤聽課，而且還經常邀請“師傅”和本組其他老師聽自身的課，不斷優化自身的課堂教學。通過這種“言傳身教”式的活動，青年教師對語文高考備考的課堂教學的駕馭、內容裁選、細化處理等特點深有體會，苦練基本功，取得了較好的效果，得到了學生的認可。
3.進行試題研究，鍛煉解題、選題、命題能力
青年教師由于新接手高考備考，在解題、選題、命題方面經驗明顯不足，因此一方面要求青年教師多演練習題，特別是近十年的高考題，了解多種基本的題型；另一方面本組老教師給予必要的指導，耐心講解。同時要求青年教師定期命一套規范化的試題，以更好的推動對試題的認識與研究。通過努力，青年教師的解題、選題、命題能力大為提升，能及時準確的解答學生明確提出的各種難題。
此外，新老教師互相間經常及時總結經驗，交流反思，互通有無，取長補短，達到了共同提升語文教學能力的目的，這也是我們的共同愿望。今后，在教科研方面還需加強交流、溝通與適當的指導，以推動青年教師教學、教研兩方面的發展。
五.下一步的打算與措施
目前高三應屆班也全面進入了二輪復習（考點復習）階段，這一階段的復習效果好壞對學生的影響非常大，因此，我們也十分重視。
1.向45分鐘要質量。
2.備課要大量參考多種資料，力求知識的新、全、準。
3.上課要注意方法的靈活多樣，多激發學生的求知欲，多啟發學生主動去尋求答案，掌握原理。堅決反對滿堂灌，填鴨式。
4.多布置作業，及時收交，及時批閱。多鼓勵學生，保護他們的學習熱情。
總之，在這一學期中我們作了很多的思考和探索，接下來的工作中，我們會以百倍的熱情努力拼搏，為高考取得優異成績而不懈努力。
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